Descripción del problema a partir de nuestra experiencia, la observación y la entrevista.

Redacta una autobiografía en la que narres de qué forma has llegado a tu objeto-problema explica por qué para ti es tan importante.

Mi nombre es María Concepción Vargas Sánchez, nacida el día 10 de julio de 1970 en Tepic, Nayarit, soy la tercer hija de seis hermanos, hija de padres comerciantes que con mucho sacrificio y esfuerzo,  me apoyaron a realizar  mi educación preescolar, primaria, secundaria  y preparatoria.

Mi estudio de licenciatura en educación lo realicé en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad No. 181 de Tepic, Nayarit, de manera simultánea combinando actividades de casa, trabajo e hijos.

Mi principal impulso en la vida, en mi preparación profesional son mis 5 hijos: 3 varones y 2 mujeres  y recientemente  abuelita de una hermosa nieta, que con mi ejemplo quiero manifestarles que la vida es complicada y únicamente podrán enfrentarla y entenderla  mientras exista una constante preparación académica.

Soy maestra de educación primaria foránea ubicada en una supervisión que se encuentra en el municipio de Santa María del Oro, Nayarit; en el nivel de educación primaria, como Asesor Técnico Pedagógico.

En base a la información captada de la observación de cada uno de los centros escolares, y las entrevistas realizadas a todo el personal que conforma la zona: Supervisor, Asesores Técnico Pedagógicos, Directores y Docentes, la  situación socio cultural y económica de las comunidades donde se encuentran ubicadas las escuelas y los datos estadísticos de resultados educativos, decidí por la elaboración de un plan de intervención educativa de acuerdo a las necesidades de mi Zona Escolar.

De manera pormenorizada  describo de  forma sistematizada la información encontrada y las respuestas que se obtuvieron del cuestionario de preguntas  que se elaboró con la finalidad de tener un primer acercamiento a mi problema de investigación.

La zona está conformada por 9 centros de trabajo, de los cuales 3 escuelas son de organización completa, 3 son escuelas bidocentes y 3 escuelas unitarias, dichas escuelas representan un total de 62 grupos escolares de primero a sexto grado, con una población de 932 alumnos.

2 escuelas de organización completa se encuentran ubicadas en la cabecera municipal de Santa María del Oro, y las 7 restantes están distribuidas en diversas  localidades de este municipio.

El personal que labora en la zona escolar está distribuido de la siguiente manera: 3 directores sin grupo, 3 subdirectores, 38 docentes (incluyendo directores comisionados), 3 maestros de educación especial, 7 maestros de educación física, 2 maestros de inglés, 3 intendentes y 1 velador.

Entre las ventajas que cuentan las escuelas de la zona se encuentran los programas de apoyo: las 9 escuelas cuentan con el programa Prospera, 7 se encuentran en tiempo ampliado, 8 en el programa de Fortalecimiento a la educación básica, 6 a PACAREIB(Acción compensatoria: útiles escolares, material didáctico y REDES), 2 al programa de inglés, 2 al programa PACE(proyecto a favor de la convivencia escolar) 1 al programa Escuelas al 100, programas de apoyo en medios de comunicación (Internet, computadoras).

Entre las desventajas detectadas en las escuelas multigrado se encuentran: la ubicación de las escuelas que al encontrarse a unos kilómetros de los pueblos más cercanos es difícil obtener materiales para sus clases, indispensables para realizar sus actividades, concretándose al material que se encuentra en el aula,  uso de bibliotecas, la inasistencia de los alumnos, la conducta, problemas de aprendizaje, el trabajo como docente unitario, el tiempo en el aula.

Fue imprescindible tener conocimiento de las condiciones contextuales de cada uno de los centros de trabajo, para poder identificar las características de cada espacio de intervención, determinante para diseñar y aplicar estrategias de trabajo congruentes con su entorno escolar, con la finalidad de conocer las fortalezas y debilidades que presentan cada una de las escuelas, en la búsqueda de mejora,  que nos dará certidumbre y efectividad a las acciones que queremos  emprender.

Al realizar esta valoración de la situación contextual, se detectaron fortalezas y áreas de oportunidad  que benefician a cada uno de los centros educativos, desde estructura educativa, atención cercana de parte de la supervisión escolar, la cobertura de los programas de apoyo a la educación con que cuentan todos los centros escolares de la zona, que benefician la condiciones de equidad educativas de atención al rezago educativo coadyuvando a la mejora escolar.

 Mi problema de investigación surge a través de un análisis valorando la situación de organización y funcionalidad que presentan cada una de las escuelas de la zona escolar.

Y para dar respuesta a las necesidades detectadas en el diagnóstico de la zona escolar y contribuir al logro de los propósitos para mejorar las actividades y los resultados de cada uno de los centros educativos que la conforman.

Focalizando un plan de intervención que incida en la mejora de organización  funcionamiento de los centros escolares de la zona, de manera obvia en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

Para recibir una educación de calidad se requiere la participación activa, dinámica e informada de todos los actores que intervienen

En un primer acercamiento a mi problema de investigación, en base a la observación y entrevistas realizadas, considero iniciar fortaleciendo la función docente,  para lo cual lo voy a delimitar en estos ámbitos:

·         Un proyecto focalizado en la Acción Docente orientado en el trabajo en el aula,

·         Lograr que el docente tenga un dominio personal de su función,

·         Motivar su creatividad y búsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus alumnos,

·         Sostener en el docente una Visión compartida en el trabajo colaborativo, negociando el significado,  intercambio de experiencias docentes  de impacto en el logro educativo de sus alumnos.

·         Sostener un compromiso mutuo, en constante crecimiento y mejora de aprendizajes, que venza su resistencia al cambio y su función la realice no por obligación,

·         Provocar en él una tensión creativa para que realice acciones que lo van a mover para llegar a su meta.

·         Contribuir en el proceso y productos de aprendizaje a través de la gestión de su conocimiento de los alumnos y de manera específica  en los alumnos que asisten a las escuelas multigrado,

·         Autogestión de aprendizaje y de organización del trabajo, Innovar en el proceso de planeación buscando motivos diversos para despertar el interés de los alumnos, basándose en los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos.

En un primer momento por acercarme a mi problema de investigación, esto fue lo que encontré en la observación y entrevistas realizadas, quedo abierta al apoyo y sugerencias para saber si voy por el camino indicado. Gracias.