Descripción
del problema a partir de nuestra experiencia, la observación y la entrevista.
Redacta una autobiografía en
la que narres de qué forma has llegado a tu objeto-problema explica por qué
para ti es tan importante.
Mi nombre es María
Concepción Vargas Sánchez, nacida el día 10 de julio de 1970 en Tepic, Nayarit,
soy la tercer hija de seis hermanos, hija de padres comerciantes que con mucho
sacrificio y esfuerzo, me apoyaron a
realizar mi educación preescolar,
primaria, secundaria y preparatoria.
Mi estudio de licenciatura
en educación lo realicé en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad No. 181 de
Tepic, Nayarit, de manera simultánea combinando actividades de casa, trabajo e
hijos.
Mi principal impulso en la
vida, en mi preparación profesional son mis 5 hijos: 3 varones y 2 mujeres y recientemente abuelita de una hermosa nieta, que con mi
ejemplo quiero manifestarles que la vida es complicada y únicamente podrán
enfrentarla y entenderla mientras exista
una constante preparación académica.
Soy maestra de educación
primaria foránea ubicada en una supervisión que se encuentra en el municipio de
Santa María del Oro, Nayarit; en el nivel de educación primaria, como Asesor
Técnico Pedagógico.
En base a la información
captada de la observación de cada uno de los centros escolares, y las
entrevistas realizadas a todo el personal que conforma la zona: Supervisor,
Asesores Técnico Pedagógicos, Directores y Docentes, la situación socio cultural y económica de las
comunidades donde se encuentran ubicadas las escuelas y los datos estadísticos
de resultados educativos, decidí por la elaboración de un plan de intervención
educativa de acuerdo a las necesidades de mi Zona Escolar.
De manera pormenorizada describo de forma sistematizada la información encontrada
y las respuestas que se obtuvieron del cuestionario de preguntas que se elaboró con la finalidad de tener un
primer acercamiento a mi problema de investigación.
La zona está conformada por
9 centros de trabajo, de los cuales 3 escuelas son de organización completa, 3
son escuelas bidocentes y 3 escuelas unitarias, dichas escuelas representan un
total de 62 grupos escolares de primero a sexto grado, con una población de 932
alumnos.
2 escuelas de organización
completa se encuentran ubicadas en la cabecera municipal de Santa María del
Oro, y las 7 restantes están distribuidas en diversas localidades de este municipio.
El personal que labora en la
zona escolar está distribuido de la siguiente manera: 3 directores sin grupo, 3
subdirectores, 38 docentes (incluyendo directores comisionados), 3 maestros de
educación especial, 7 maestros de educación física, 2 maestros de inglés, 3
intendentes y 1 velador.
Entre las ventajas que
cuentan las escuelas de la zona se encuentran los programas de apoyo: las 9
escuelas cuentan con el programa Prospera, 7 se encuentran en tiempo ampliado,
8 en el programa de Fortalecimiento a la educación básica, 6 a PACAREIB(Acción
compensatoria: útiles escolares, material didáctico y REDES), 2 al programa de
inglés, 2 al programa PACE(proyecto a favor de la convivencia escolar) 1 al
programa Escuelas al 100, programas de apoyo en medios de comunicación (Internet,
computadoras).
Entre las desventajas
detectadas en las escuelas multigrado se encuentran: la ubicación de las
escuelas que al encontrarse a unos kilómetros de los pueblos más cercanos es
difícil obtener materiales para sus clases, indispensables para realizar sus
actividades, concretándose al material que se encuentra en el aula, uso de bibliotecas, la inasistencia de los
alumnos, la conducta, problemas de aprendizaje, el trabajo como docente
unitario, el tiempo en el aula.
Fue imprescindible tener
conocimiento de las condiciones contextuales de cada uno de los centros de
trabajo, para poder identificar las características de cada espacio de
intervención, determinante para diseñar y aplicar estrategias de trabajo
congruentes con su entorno escolar, con la finalidad de conocer las fortalezas
y debilidades que presentan cada una de las escuelas, en la búsqueda de mejora, que nos dará certidumbre y efectividad a las
acciones que queremos emprender.
Al realizar esta valoración
de la situación contextual, se detectaron fortalezas y áreas de
oportunidad que benefician a cada uno de
los centros educativos, desde estructura educativa, atención cercana de parte
de la supervisión escolar, la cobertura de los programas de apoyo a la
educación con que cuentan todos los centros escolares de la zona, que
benefician la condiciones de equidad educativas de atención al rezago educativo
coadyuvando a la mejora escolar.
Mi problema de investigación surge a través de
un análisis valorando la situación de organización y funcionalidad que
presentan cada una de las escuelas de la zona escolar.
Y para dar respuesta a las
necesidades detectadas en el diagnóstico de la zona escolar y contribuir al
logro de los propósitos para mejorar las actividades y los resultados de cada
uno de los centros educativos que la conforman.
Focalizando un plan de
intervención que incida en la mejora de organización funcionamiento de los centros escolares de la
zona, de manera obvia en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
Para recibir una educación
de calidad se requiere la participación activa, dinámica e informada de todos
los actores que intervienen
En un primer acercamiento a
mi problema de investigación, en base a la observación y entrevistas
realizadas, considero iniciar fortaleciendo la función docente, para lo cual lo voy a delimitar en estos
ámbitos:
·
Un proyecto focalizado en la Acción Docente
orientado en el trabajo en el aula,
·
Lograr que el docente tenga un dominio
personal de su función,
·
Motivar su creatividad y búsqueda de
alternativas situadas en el aprendizaje de sus alumnos,
·
Sostener en el docente una Visión compartida
en el trabajo colaborativo, negociando el significado, intercambio de experiencias docentes de impacto en el logro educativo de sus
alumnos.
·
Sostener un compromiso mutuo, en constante
crecimiento y mejora de aprendizajes, que venza su resistencia al cambio y su
función la realice no por obligación,
·
Provocar en él una tensión creativa para que
realice acciones que lo van a mover para llegar a su meta.
·
Contribuir en el proceso y productos de
aprendizaje a través de la gestión de su conocimiento de los alumnos y de
manera específica en los alumnos que
asisten a las escuelas multigrado,
·
Autogestión de aprendizaje y de organización
del trabajo, Innovar en el proceso de planeación buscando motivos diversos para
despertar el interés de los alumnos, basándose en los propósitos, enfoques,
Estándares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia,
gradualidad y coherencia de sus contenidos.
En un primer momento por acercarme
a mi problema de investigación, esto fue lo que encontré en la observación y
entrevistas realizadas, quedo abierta al apoyo y sugerencias para saber si voy
por el camino indicado. Gracias.
